CUARTA LEY DE NEWTON (MASA CONSTANTE)

Semana 5 martes SESIÓN 13	Unidad 2. Mecánica de la partícula Leyes de Newton
contenido temático	4 Segunda ley de Newton (masa constante). • Relación entre fuerza, masa, aceleración Cantidad de movimiento lineal.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Entiende que la fuerza se cuantifica como el cambio en la cantidad de movimiento lineal con respecto al tiempo. N2. Procedimentales ·        Identificación de las fuerzas de acción y reacción en sistemas físicos. Actitudinales ·          Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Materiales generales	De laboratorio: -          Dinamómetros, contrapesos, balanza,  cronometro, flexo metro, patineta. Didáctico: -          Presentación escrita, en acetatos o Presentador.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, presenta a los alumnos: Preguntas ¿Cómo se define la aceleración? ¿Qué es la fuerza en el contexto de la Física? ¿Cuáles formulas representan la aceleración? ¿Cuál sería una definición de la 2ª Ley de Newton? ¿Cuáles Formulas representan la 2ª. Ley de Newton? ¿Cuáles son las unidades básicas empleadas en las fórmulas de la 2ª. Ley de Newton? Equipo 3 5 4 1 2 6 Respuesta Es una magnitud vectorial (es decir, que dotada de dirección) que señala la variación en la velocidad conforme al transcurrir del tiempo de un objeto que se encuentra en movimiento. Es una magnitud vectorial que mide la razón de cambio de momento lineal entre dos particulas. Es todo agente capaz de modificar la cantidad de movimiento o forma de los materiales. a=v/t t=v/a v=a*t a= aceleración t=tiempo v=velocidad También conocida como Ley Fundamental de la Dinámica, es la que determina una relación proporcional entre fuerza y variación de la cantidad de movimiento o movimiento lineal de un cuerpo. F=m.a F=fuerza m=masa a=aceleración m=f/a a=f/m F   = newton a=  m/s2 m=  kg ¿Qué es la fuerza en el contexto de la Física? En una revista de divulgación científica alemana se propusieron dos métodos de aprovechar la energía del chorro de gases para impulsar una lancha, que se muestran esquemáticamente en la figura. ¿Cuál de ellos es más eficaz? Cada equipo realiza una discusión previa sobre la pregunta inicial. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO Procedimiento experimental a.- Pesar cada balín, B1,  B2. b.- Medir la distancia de recorrido sobre el riel y el tiempo empleado. c.- Calcular la velocidad y  aceleración del balín d.- Calcular la fuerza ejercida por  cada balín. e.- Tabular y graficar los datos empleando el programa Excel. Equipo Masa Kg B1        B2 Distancia d metros B1        B2 Tiempo t Segundos B1        B2 Velocidad V= d/t B1        B2 Aceleración m/s2 a = Vf -V0/t B1        B2 Fuerza F = m.a B1    B2 1 B1:0.0666kg B2:0.0137 kg 1.85m B1:1.65 s B2:1.7 s. B1: 1.12 m/s B2: 1.09 m/s B1: 0.68 m/s2 B2: 0.64 m/s2 4

Registran las mediciones: masa, distancia, tiempo, calculan velocidad, aceleración, fuerza. Grafican la información empleando la Hoja de cálculo.   Discusión por equipo sobre los resultados  obtenidos. Exposición al grupo y discusión en el grupo mediada por el Profesor, sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una conclusión grupal.                       Actividad Extra clase: Los alumnos: